從小家裡不太准看漫畫，久而久之也不會特別想看漫畫，接觸的漫畫也自然很少。反而是後來畢業之後才經由親友介紹看了一些很多主題跟內容非常有趣的漫畫，諸如清酒的「夏子的酒」、紅酒的「神之雫」還有這裡說的「東大特訓班」。都是由淺入深把一些概念居然講的很透徹的漫畫，如果不是這樣故事性的圖文敘述，這種主題內文尤其是東大這本，應該會成為相當生硬的理論書籍吧！
這裡提到這個漫畫是因為我看到中間有一段討論英文聽力訓練的時候，實在感動到真想把這本漫畫拿給每一個小朋友看。
教這麼多年，有時候我跟朋友們討論起學生的學習，常常令我們很惋惜的是台灣的學生也許是文化背景的關係，十個有七八個是要他們開口大聲唱彷彿要了命。尤其是接手別處來的學生時，若是初學時老師沒有要求開口唱，後續我們在教導時，為了開口唱這件事更是得費盡老師很多的力氣。但是開口這是多麼重要的一件練習條件啊！
我有一個從小學四年級就跟我學長笛的內向學生！她一直到最近因基測即將到來才不得不停課去考試。這麼多年下來，她在停課前寫了一張卡片給我，裡面陳述她的感謝與進樂團發現自己被教導的多麼好等等。但同時我們上課時也討論過，她國中參加比賽時才懂事的領悟，若是她當年不用花這麼多時間才被我說服慢慢開口，她會學的更快更好！（她一開始完全不肯也不敢開口，後來慢慢變蚊子叫，很久才演化為正常開口哼唱）
這段漫畫裡面的說詞，完全科學正確的解釋了為何我們需要開口唱來增進學習。雖然它講的是英文，但是這就是大腦運作模式，放諸四海皆準啊。
以下恕我直接引述漫畫中的對話片段:
（東大特訓班 第九集 東販出版）
「就算學生想積極提升，問老師如何能增強英文聽力。課上是不可能的，所以你自己努力練吧。幾乎所有老師都這麼回答。......要在既有的授課時間裡教完現有的課程已經不容易了，若還要額外擠出聽力練習的時間，實在太辛苦。而且......所以老師只能要求學生自己去下功夫，就算要給什麼具體的意見，頂多也只能叫學生每天聽聽廣播的英文會話單元，或者看看沒字幕的外國電影或新聞罷了。可是這麼做真的能培養聽力嗎？答案是ＮＯ！光聽收音機的英文是絕對不夠的。」
（接下來漫畫中川口老師說明聽力對策過程中，做了一些小實驗證明大腦認知與記憶運作的過程。推論證明大腦在大量被動的只聽英文時，反而處於休息狀態，就像聽人念經一樣左耳進右耳出。被動的情況下，就算大量的給予刺激，仍只能刺激一部份的大腦，辦法整體活絡起來）
「讓英文不知不覺的進入我們的腦子，也是學好外語的唯一訣竅，就是讀出聲音，再加上複誦，效果更明顯......讀出來能讓大腦積極運作......眼睛...嘴...耳朵，變成一次要用到三個地方」
「複誦是關鍵～複誦的效果會在不知不覺之中累積出來，跟著（老師）念過之後會學到的，是英語的韻律和節奏。......音感越好的人，越容易練出一口流利的英語，學外語最重要的，就是韻律和節奏了。這兩者不只是音樂上的名詞，在體育運動等各方面也很重要。若是學生自己念，怎麼念都會聽來生硬，但若是跟著老師念過，學生會自然而然把那種流利的腔調變成自己的。.......換氣的地方也要學老師，強弱和高低也要學喔。」
漫畫中說得一點都沒錯，節奏與韻律更不只在音樂、運動，它在生活中有形無形的以各種姿態表現於每一個肢體動作、移動、空間、層次、力量......總希望別再發生需要再三要求強調軟求硬施小朋友才開口唱的情形，或是好不容易開口卻心不甘情不願，敷衍老師隨便應聲，不下心思試著唱的跟老師一樣。
下一次，當老師唱給你聽時，聽完一起大聲開口唱吧，從不對唱到對，一切由模仿開始。這樣的行動帶來天大的進步的時候，我們就一起去大肆慶祝！
